0次浏览 发布时间：2025-06-17 20:34:00
2025年高考刚刚结束，家长和考生的注意力转向志愿填报以及专业选择上。
日前，教育部公布2024年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，全国高校共新增专业点1839个，调整学位授予门类或修业年限专业点157个，停招专业点2220个，撤销专业点1428个，专业调整优化力度进一步加大。
瞄准国家战略、科技发展和市场需求，有29种新专业进入2025年普通高校本科专业目录，目前，全国普通高校本科共有93个专业类、845种专业。
·服务国家战略方面，增设了区域国别学、碳中和科学与工程、海洋科学与技术、健康与医疗保障等专业；
·面向科技发展前沿，增设了智能分子工程、医疗器械与装备工程、时空信息工程等专业；
·主动适应市场需求，增设了国际邮轮管理、航空运动等专业；
·聚焦人工智能赋能经济社会发展，增设人工智能教育、智能视听工程、数字戏剧等专业。
为更快响应国家战略，教育部首次建立了战略急需专业超常设置机制，对于中央最新部署、高度关注的战略领域，开辟相关专业设置即时响应“绿色通道”。去年，教育部瞄准低空经济快速发展需要，突破集中申报限制，指导北京航空航天大学等6所高校增设低空技术与工程专业。
目前，全国普通高校本科专业布点共有6.28万个，高等教育满足经济社会发展多样化需求的能力进一步增强。
山东此次“上新”4个新专业，分别是:山东第一医科大学，医疗器械与装备工程，101015TK，工学，四年；山东中医药大学，药物经济与管理，100709TK，管理学，四年；山东工艺美术学院，游戏艺术设计，130515TK，艺术学，四年；山东女子学院，婴幼儿发展与健康管理，040118T，教育学，四年。
教育部高等教育司副司长武世兴介绍：从教育部角度讲，我们支持高校结合市场需求和自身优势来建设自己的特色优势专业，实现特色发展。今年我们推动高校主动服务国家战略和区域发展实际需要，着力强化文理交叉、文工交叉、文医交叉，也增设了一大批数字经济、大数据管理应用、金融科技这样的专业布点。
武世兴介绍，关于文科专业，从教育部角度讲，我们将深入推进新闻和建设，特别是要将文科教育自身发展的小逻辑，主动服务服从于国家战略和经济社会发展的大逻辑，融入国家经济社会发展的主战场。特别是科教、产教深度融合，学科还要交叉融合，提升文科学生的创新性跟实践能力，进一步构建高水平的文科人才自主培养体系。
此前，教育部发布了《职业教育专业目录》，共增设40个新专业，增设数量是自2021年新版《职业教育专业目录》发布以来最多的一次，新增专业将于2025年开始招生。
记者梳理发现，此次新增专业重点服务实体经济，特别是面向先进制造业、数字产业发展对技能人才的新需求，新增相关专业占比超过50%。新增的专业中，近半数是职业本科专业，将更好地满足产业升级对高层次技能人才的需求。
围绕服务制造业高端化、智能化、绿色化发展，增设了航空复合材料智造工程技术、航天装备精密制造技术、现代工业清洗技术等专业；
聚焦人工智能、新材料、生物医药等战略性产业，增设人工智能数据工程技术、智能体工程技术、电子信息材料应用技术、生物制药工程技术等专业；
对接全面推进乡村振兴、推进高标准农田建设需求，增设乡村治理技术、高标准农田建设与应用技术、茶叶生产与应用技术等专业；
促进数字经济、海洋经济、低空经济发展，增设数字时尚设计、文物数字技术、远洋渔业、电动飞行器应用技术等专业；
服务健全生态环境治理体系需要，增设生态环境数智化监测技术、资源循环工程等专业；
立足深入推进能源革命，增设智慧综合能源工程、电力储能应用技术、核工程与核技术应用等专业；
聚焦加快建设体育强国，增设足球运动、足球运动与管理等专业。
值得一提的是，本次新设17个职业本科专业，几乎占据职业教育新增专业的“半壁江山”。对此，多位高教界专家表示，产业升级对高层次技能人才培养提出了更多需求，因此，大力发展职业本科是当务之急。
近年来，打破学历天花板、发展本科层次的职业教育的呼声越来越高。国家提出了到2025年，“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”的目标任务。浙江也将“大力发展本科职业教育”写入省职业教育“十四五”发展规划中。
职业教育是浙江教育显著的优势领域，2024年上半年，浙江发布《关于加快构建现代职业教育体系的实施意见》（以下简称《实施意见》），此次《实施意见》明确：到2027年，本科层次职业学校达到4所以上。未来，浙江在支持高职高专院校升本的同时，还将多形式扩大本科职业教育规模，比如支持示范性高水平高职院校和符合条件的应用型本科高校申办职业教育本科专业。
华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆教授认为，职业本科定位于技能人才培养的“塔尖”，亟需重构教育教学体系。“新专业不仅仅是名称更新、增加课程，重要的是如何服务好产业需求。”他直言，2019年开始设立职业本科院校，应利用此次专业目录增补机会，重新研究行业所需人才的能力培养。
“事实上，过去在机械化、标准化模式下建立的职业教育，已不能适应时代之变。”徐国庆表示，接下来，不仅是职业本科，整个职业教育必须加速专业调整、加大变革力度。通过课程、教材、师资改革，到实训基地、相关职业资格认定等一系列组合拳，做深做细落实专业人才培养。
在此次新增专业中，特别增加了航天装备精密制造技术专业，在此前的职业教育专业目录中，一直没有航天装备领域专业，这次新增工作填补了这项空白。
作为湖北省航空航天行业产教融合共同体的牵头单位，武汉交通职业学院为航天企业输送技术技能人才，然而，学校发现，传统的通用型专业，并不能完全满足航天企业的精准需求。
据有关部门预测，至2025年，航天航空装备领域人才缺口将达47.5万人。面对国家重大战略需求，武汉交通职业学院联合北京中科航天，专门对部分航天企业进行了一场调研，他们发现航天装备制造技能人才缺口较大，其中，航天器装配岗和卫星总装与测试岗位的人才缺口居前两位，而目前职业教育尚未设置航天装备相关专业。
在充分论证的基础上，武汉交通职业学院今年正式向教育部申报开设航天装备精密制造技术专业。据介绍，该专业将采取项目制培养，校企双方将投入2000多万元建设卫星生产与装配、卫星结构件和机构件精密加工等六间实训室，总面积将达到1125平方米，确保学生在校期间得到充分实训，实现毕业后与就业岗位精准匹配。
2024年，工信部、教育部等七部门全面布局了六大未来产业赛道，未来能源就是其中之一，本次职业本科专业中，就新增了一个与此相关的急需专业——智慧综合能源工程。
据了解，智慧综合能源工程这个新专业是由全国电力职业教育教学指导委员会联合相关职业院校向教育部申请设置，并进行了充分调研论证。
伴随着能源和信息技术的创新发展，智慧工业园区、虚拟电厂、智慧楼宇等新型用能主体不断涌现，能源企业、互联网企业、设备厂商都在积极布局综合能源部门，综合能源服务人才的严重匮乏也随之凸显。
目前，尽管普通本科已经设置了与综合能源直接相关的“能源服务工程”专业，但开设学校仅有4所，且侧重培养规划设计型和技术研发型人才，远不能满足现实需求，尤其是在建设施工、运行维护、运营管理等现场岗位，均无专业能够满足现场工作任务对人才的要求。
半岛新闻客户端综合整理，素材来源：教育部官网、新华社、中国青年报、浙江日报等
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